Peter Gläsel Schule Detmold York
PRRIITI® ist neu. Im Folgenden werden noch einmal die Vorzeichen und Kernveränderungen des PRRITTI®-Bildungsmodell verdeutlicht. Peter Gläsel Schule – Peter Gläsel Stiftung Presseportal. PRRITTI® setzt das Erleben in den Vordergrund – nicht die Information setzt seinen Fokus auf den Lernprozess – nicht auf das Ergebnis begreift Lernen als Aktivität und in permanenter Bewegung – nicht als passives Konsumieren einer Ware bewahrt die komplexen Zusammenhänge des Lernens und trennt nicht zwischen Fächern nimmt Menschen als Experten in eigener Sache wahr ermöglicht Vermittlungsprozesse als gegenseitige Gestaltungsprozesse befasst sich mit Themen der Zukunft ist ein kompositorisches, künstlerisches Lernmodell Diese Punkte lassen sich fortführen. Entscheidend ist, dass hier ein Sinnsystem verändert wird, das sich an den Bedürfnissen der Menschen orientiert. Es erfasst jede Lebenswirklichkeit. Das PRRITTI® -Bildungsmodell ist ein offenes Modell, das sich an den Bedürfnisse der Menschen, die es leben, orientiert. Es ermöglicht individuelles Lernen, weil es seine Strukturen permanent an die tatsächlichen Notwendigkeiten anpasst.
Peter Gläsel Schule Detmold School
In der gemeinsamen Reflexion über den Besuch stellten die Studierenden u. fest, dass die Schule viele sehr gute Ansätze für eine wünschenswerte Bildung in Bezug auf zukunftsorientierte Kompetenzen aufweist. Dies gilt vor allem in Bezug auf das selbstorganisierte Lernen und die vielfältigen Kompetenzen, die sich bei der Vorstellung und dem Rundgang bereits abzeichneten. Es wurde jedoch ebenfalls deutlich, dass sich die Schule noch im Aufbau befindet und eine sehr dynamische Entwicklung durchläuft. In Bezug auf das inklusive Lernen wurde die Frage gestellt, ob die große Dynamik der sozialen Interaktion und der sehr freie Zugang zu den Lernprozessen für Schülerinnen und Schüler im Förderbedarf emotionale und soziale Entwicklung oder Lernen nicht auch von Nachteil sein kann bzw. Pretty PRRITTI – Besuch der Peter-Gläsel-Schule in Detmold – Sonder-Pader-Gogik. wie sich in solchen Strukturen die Notwendigkeiten für Pull-out-Situationen vermeiden und kooperative Lernsituationen zuverlässig schaffen lassen. Selbstkritisch wurde angemerkt, dass "wir ja alle noch zu sehr im alten System denken" und es wurde als positiv eingeschätzt, dass hier "ein radikal anderer Weg mit viel Engagement ausprobiert" wird.
PRRITTI® hat seine historischen Wurzeln im künstlerisch/kulturellen Kontext. PRIT, wie es zu der Zeit hieß, war im Rahmen des Mus-e Programms der Yehudi Menuhin Stiftung Deutschland mit der Frage verknüpft, was aber passiert, wenn die Künste in ihrer transformativen Kraft innerhalb von Schule und Unterricht querschnittlich wirken. Wenn Kunst als Querschnittsaufgabe im Kern von Schule wirken darf werden Kinder und Lehrkräfte in ihrem Gestaltungsvermögen gestärkt ergeben sich mehr Möglichkeiten mit allen Sinnen zu kooperieren werden Erfindergeist und Innovationvermögen verstärkt wird über aktives, partizipatives und prozesshaftes Lernen die eigene Motivation und die Begeisterung am Lernen gefördert wird das selbstverantwortliche Handeln in jeder Beziehung gestärkt