Handbuch Geschichtsdidaktik Von Klaus Bergmann - Zvab
Es dokumentiert unterschiedliche, auch gegensätzliche geschichtliche Positionen und umreißt die in Arbeitsfeldern erreichten Ergebnisse und offenen Fragen. Es erörtert die einer demokratischen Gesellschaft angemessenen Ziele, Inhalte und Verfahren historisch-politischer Bildung und will Perspektiven für die weitere fachdidaktische Arbeit aufzeigen. Das Handbuch der Geschichtsdidaktik versammelt Einzelbeiträge von fast 80 Autoren zu über 160 Beiträgen. Handbuch geschichtsdidaktik von klaus bergmann - ZVAB. Das Werk ordnet die Beiträge sieben Kapiteln zu, die für die wichtigsten Gebiete der geschichtlichen Reflexion stehen und die, durch kurze Problemskizzen eingeführt, die leitenden Gesichtspunkte für die Auswahl der Stichpunkte geben. Es werden die lebensweltlichen Grundlagen des historischen Denkens und das geschichtswissenschaftliche Paradigma als Basis der didaktischen Reflexion über Geschichte expliziert und mit den edukativen Intentionen verbunden. Ausführlich werden Fragen des institutionalisierten Geschichtsunterrichts behandelt, auf die die Probleme der Fächerabgrenzung und der Lehrerausbildung bezogen werden.
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Über dieses Produkt Produktkennzeichnungen EAN 9783780049209 ISBN 9783780049209 eBay Product ID (ePID) 4351570 Produkt Hauptmerkmale Format Gebundene Ausgabe Verlag Kallmeyer Autor Annette Kuhn, Klaus Bergmann, Klaus Fröhlich Zusätzliche Produkteigenschaften Herausgaber Gerhard Schneider, Annette Kuhn, Klaus Bergmann, Klaus Fröhlich, Jörn Rüsen Seiten 788 Seiten Ausgabe 5. Überarbeitete Auflage Sprachausgabe Deutsch Mitautor Annette Kuhn;Klaus Bergmann;Klaus Fröhlich Auch interessant Aktuelle Folie {CURRENT_SLIDE} von {TOTAL_SLIDES}- Auch interessant
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So kann das Thema gewaltsame Konflikte des Bildungsplans anhand des 2. Weltkrieges erschlossen werden. Am konkreten Beispiel können Schülerinnen und Schüler die allgemeine Problematik der Gefahr von gewaltsamen Konflikten durch die Zeiten hindurch erkennen und anwenden. Handbuch der Geschichte der Philosophie (1997 edition) | Open Library. Es herrscht Einigkeit darüber, dass Exemplarität als Prinzip des Geschichtsunterrichts dann zielführend ist, sobald diese vier Grundeigenschaften beinhaltet. Diese sind zum einen das Lernen von Methoden und Arbeitstechniken und das Lernen von Kategorien, Prinzipien und Begriffen, sowie das Innewerden des Charakteristischen, Typischen, Repräsentativen und die Erfahrung persönlicher und kollektiver Betroffenheit im Gegenwartsbezug der Vergangenheit. [7] Um die oben erwähnten Gefahren zu beseitigen, ist eine Unterstützung des exemplarischen Unterrichts durch thematischen Unterricht zu geben. Nur dadurch kann das "große Ganze" erkannt werden und somit Wirkungs- und Bedeutungszusammenhänge zur Geltung kommen. Exemplarischer Unterricht ist also in Kombination mit anderen Prinzipien des Geschichtsunterrichts zu setzen und in größere geschichtliche Zusammenhänge zu rücken, die also im Gesamtverbund Teil der gängigen Praxis sein sollten.