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Unterrichtseinheit Der menschliche Körper Inhalt: Der Menschliche Körper Der Menschliche Körper Muskeln Die Knochen werden von den Muskeln bewegt. Beuger und Strecker sind Gegenspieler. Ernährung Unsere Nahrung enthält Nährstoffe. Zu ihnen gehören Kohlenhydrate (Zucker und Stärke), Eiweiße und Fette. Hauptenergieträger sind Fette und Kohlenhydrate und Eiweiße werden hauptsächlich als Baustoffe verwendet. Zusätzlich benötigte der Körper Wasser und in kleineren Mengen Mineralstoffe und Vitamine. Zähne Das menschliche Gebiss besteht aus Schneidezähnen, Eckzähnen und Backenzähnen. Das Milchgebiss wird durch das bleibende Erwachsenengebiss ersetzt. Der Aufbau der Zähne ist bei Wirbeltieren gleich. Sie bestehen aus Zahnkrone, Zahnhals und Zahnwurzel. Der Zahn besteht im Kronenbereich aus Zahnbein, im Wurzelbereich aus Zahnzement. Das Zahnbein ist vom harten Zahnschmelz überzogen. Unterricht | Inhalt | Baukasten Mensch - Gelenke | Wissenspool. Verdauung Die Verdauungsorgane sind: Mund, Speiseröhre, Magen, Dünndarm, Dickdarm, Enddarm und After. Bei der Verdauung wird die Nahrung durch Verdauungssäfte in kleinste Teilchen zerlegt.
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Immunologie: Das Versagen der Immunantwort Im normalen Verlauf einer Infektion löst der Krankheitserreger zuerst eine Antwort des angeborenen Immunsystems aus. Die fremden Antigene des Krankheitserregers, deren Signale durch die angeborene Immunantwort verstärkt werden, lösen dann eine adaptive Immunantwort aus, die letztendlich die Infektion beseitigt und einen Zustand schützender Immunität herbeiführt. Der menschliche körper 3 klasse deutsch. Das geschieht allerdings nicht immer. © cgtoolbox / Getty Images / iStock (Ausschnitt) In diesem Kapitel werden wir feststellen, dass es verschiedene Möglichkeiten gibt, wie die Immunantwort gegen Pathogene fehlschlagen kann: aufgrund von Immundefekten bei einem anormalen Wirtsorganismus, wie es bei einer Immunschwäche vorkommt, oder durch Verhinderung oder Unterwandern der normalen Immunreaktion durch die Krankheitserreger bei einem gesunden Wirt. Zum Schluss wollen wir uns mit der besonderen Situation beschäftigen, dass die Immunabwehr eines genetisch normalen Wirtsorganismus durch einen Krankheitserreger so beeinträchtigt wird, dass es zu einer allgemeinen Anfälligkeit für Infektionen kommt, wie es beim erworbenen Immunschwächesyndrom ( acquired immune deficiency syndrome, AIDS) der Fall ist, das von dem humanen Immunschwächevirus ( human immunodeficiency virus, HIV) hervorgerufen wird.
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Bezug zum Bildungsplan Der Fächerverbund "Mensch, Natur und Kultur" in Baden-Württemberg zielt neben der vielfältigen Kompetenzentwicklung der Grundschüler/innen darauf ab, dass "tragfähige Grundlagen des Wissens" erworben werden (BP GS, S. 97). So sollen die Schüler/innen unter anderem "wichtige Funktionen des Körpers und den Zusammenhang zwischen Körper, Ernährung und Bewegung erkennen" können (BP GS, S. 104). Die Unterrichtseinheit "Mein Körper" ermöglicht eine Vielzahl an Unterthemen und somit Unterrichtssequenzen. Über ausgewählte Themenschwerpunkte können die Schüler/innen ihr Wissen sukzessiv erwerben und erweitern. Im Saarland ist in den Klassen 3/4 im Themenfeld Mensch das Thema "Körperteile und deren Funktionen vorgesehen. Die Grundschüler sollen die Funktionen wesentlicher Körperteile sowie den Aufbau des Skeletts kennenlernen. Sprache und Denken - Gehirn und Geist Rätsel Mensch Nr. 1 - Spektrum der Wissenschaft. Als praktische Aufgabe ist das Erstellen eigener Modelle aus Pappe vorgesehen. Der Teilrahmenplan Sachunterricht der Grundschule in Rheinland-Pfalz sieht im Bereich "Natürliche Phänomene und Gegebenheiten" auf Seite 21 das Thema "Den eigenen Körper kennen und sorgsam mit ihm umgehen" vor.
10-15 Sekunden) in dieser Position verharren und erst weitertanzen, wenn die Musik erneut startet. Nach zwei bis drei Durchgängen wird die Aufgabenstellung in den "Robo-Tanz" abgeändert. 2. "Robo-Tanz": Beim "Robo-Tanz" sollen sich die Schüler/innen wie Roboter bewegen, also weniger flüssige Bewegungen ausführen. Bei Musikstopp werden die Bewegungen wieder eingefroren und gehalten, bis die Musik weiterläuft. Erschwert wird diese Aufgabe nach jedem Durchgang, denn die Roboter haben immer mehr Defekte: Zuerst werden die Arme und Hände beschädigt, die Schüler/innen müssen also ihre Robo-Arme beim Tanzen gerade nach unten strecken. In der nächsten Runde gehen ihre Knie kaputt, demnach werden ihre Beine relativ steif. Zuletzt gibt auch die Hüfte ihren Geist auf und sie können sich nur noch leicht nach vorne beugen. An die Tänze schließt sich ein kurzes Gespräch an, bei dem die Unterschiede der Tanzbewegungen herausgearbeitet werden sollen. Der menschliche körper 3 klasse 1. Folgende Fragen sollten dabei angesprochen werden: Bei welcher Tanzart… … waren die Bewegungen schneller/langsamer?