Pädagogische Impulse Setzen

Sie unterliegt vielmehr den sich verändernden Bedürfnissen und Entscheidungen der beteiligten Personen, vor allem auch der Kinder. Dies ist ein bemerkenswerter Unterschied zur Montessori-Pädagogik, in der es Aufgabe und Privileg der Erzieherin ist, eine didaktisch reflektierte "vorbereitete" Umgebung zu schaffen. Nicht vorrangig Klarheit und Ordnung, wie bei Montessori, sondern auch Lebendigkeit und Unverwechselbarkeit sind Charakteristika des Materialarrangements in der Reggio-Pädagogik. Pädagogische impulse setzen 10. Parallelen und Unterschiede zur Montessori-Pädagogik prägen die Materialpräsentation in der Reggio-Pädagogik auch in anderer Hinsicht. So beobachten in den ersten Wochen des Kindergartenjahrs (in Anlehnung an das Montessorische Beobachtungskonzept) Erzieherinnen und Atelierista die Aktionsschwerpunkte der Kinder und überlegen, welche Materialien für die Stabilisierung und Weiterführung der Kinderaktionen besonders geeignet sind und daher im Mini-Atelier der Kita-Gruppe präsentiert werden sollte (siehe hierzu meinen Beitrag " Das Atelier in der Reggio-Pädagogik ").

Pädagogische impulse setzen 3
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Freispiel-Impulse von Michael Fink - YouTube

Pädagogische Impulse Setzen 10

Der pädagogische Ansatz ist der rote Faden, der sich durch die Kindergartenarbeit zieht, und Ausgangspunkt aller Entscheidungen, die getroffen werden. In der Pädagogik findet man eine Reihe nebeneinanderstehender Ansätze. In unserer Einrichtung stellen wir den situationsorientierten Ansatz nach Armin Krenz in den Vordergrund, da dieser Ansatz unserer Meinung nach eine Fülle von Möglichkeiten bietet, Kinder beim Hineinwachsen und Verstehen der Erwachsenenwelt zu begleiten. Der situationsorientierte Ansatz entspricht den Bedürfnissen der Kinder z. B. : – nach Freiheit (eigene Grenzen zu finden, etc. ) – nach Spontaneität (ihre Ideen gleich umzusetzen) – nach Bewegung – ihre Gegenwart zu erleben Das Kind steht im Mittelpunkt dieser Pädagogik. Ausgangspunkt dieses Ansatzes sind die Bedürfnisse der Kinder im Vorschulalter. Für uns als Erzieherinnen heißt das, Impulse der Kinder aufzugreifen. Materialien für Kinder. Impulse der Reggio-Pädagogik. Lernen im Kindergarten ist deutlich von dem der Schule zu unterscheiden. So bedeutet Lernen im Kindergarten, dass jedes Kind seine eigene Entwicklungszeit hat, um bestimmte Fähigkeiten zu Fertigkeiten zu entwickeln, wobei individuelle Interessen Berücksichtigung finden.

Neben Betreuung und Sozialverhalten spielt auch die erzieherische Seite eine wichtige Rolle. Gelernte Fachkräfte geben den Kindern im Kindergarten wichtige Impulse und Anregungen für das Lern- und Spielverhalten. Pädagogische Materialien, Bilderbücher, Spielecken und Exkursionen zu nahe gelegen Orten (z. B. Pädagogische impulse setzen 9. Besuch im Wildgehege, Besuch in einer Kläranlage) gehören genauso dazu, wie das Fördern von individuellen Stärken der Kinder. Frühkindliche Förderung So wurde vor allem nach der PISA-Studie Wert auf eine frühkindliche Förderung gelegt, die auch schon erste Schulfertigkeiten vermitteln darf. Mittlerweile gibt es schon Englisch im Kindergarten oder Buchstabenspiele, um den Forscherdrang der Kinder zu unterstützen und sie bestmöglich und spielerisch auf den Übergang in die Schule vorzubereiten. Hier gilt es als Eltern wachsam zu sein - viele Kindergärten werben geradezu damit, den Kindern möglichst viel von Rechnen über Lesen beizubringen – einige Kinder sind mit so einem Angebot aber schlichtweg überfordert.