Der Situationsorientierte Ansatz Im Kindergarten | Weg Mit De Viechers

Daher sollte das Ziel der Kita-Arbeit in erster Linie sein, den Kindern Lebensfreude zu vermitteln, damit sie sich offen und bereitwillig mit neuen Erfahrungen auseinandersetzen und Erlebtes verarbeiten können. Eindrücke und Ausdrücke © 123RF Erzieher, die dem situationsorientierten Ansatz folgen, sind angehalten, die Kinder aufmerksam zu beobachten. Nach Krenz drücken Kinder über die ihnen gegebenen Ausdrucksformen aus, was sie im Alltag beschäftigt, sodass die Erzieher dort mit der Aufarbeitung ansetzen können. Diese Ausdrucksformen sind: Verhalten Spiel Bewegung Sprache Träume Malen Die Beobachtung bzw. Deutung der Ausdrucksweisen erfordert eine enge Zusammenarbeit von Erziehern und Eltern, daher gilt diese als Voraussetzung für den situationsorientierten Ansatz. Situationsansatz vs. situationsorientierter Ansatz Parallelen beider Konzepte: In seinen Grundzügen ist der situationsorientierte Ansatz mit dem weit verbreiteten Situationsansatz vergleichbar. Beide Konzepte wollen Kinder dabei unterstützen, ihre individuelle Umwelt zu verstehen, mit ihr zu interagieren und diese verantwortungsvoll mitzugestalten.

Der Situationsorientierte Ansatz Im Kindergarten 2

Das, was die meisten Kinder beschäftigt, wird von den Erziehern in Projekten thematisiert. Reden beispielsweise viele Kinder über Neugierde, werden praktische Beispiele dafür gemeinsam gesucht, Lieder zu dem Thema ausgewählt, es wird darüber gesprochen, Märchen zum Thema erarbeitet und praktische Lebenssituationen integriert. Es laufen verschiedene Projekte parallel, wobei ein Projekt zwischen drei und neun Monaten dauert. Dadurch, dass die Erfahrungen der Kinder die Themen im Kindergarten bestimmen, sollen künstliche, idealtypische Lernsituationen vermieden werden. 2. Achtung: Verwechslungsgefahr! Das Situationsorientierte- Konzept eignet sich gut für die Entwicklung emotionaler Kompetenzen. Der Situationsorientierte Ansatz ähnelt dem Situationsansatz. In beiden Konzepten sind die Biographien und Lebensbedingungen der Kinder, nicht die Sichtweise der Erwachsenen, Ausgangspunkt der frühpädagogischen Arbeit. Auch die Gestaltung der Kindergartenräume erfolgt in beiden Ansätzen zusammen mit den Kindern, und die Pädagogen sollen sich und ihr Handeln stets reflektieren.

Lernen in altersgemischten Gruppen Das Zusammenleben von Kindern verschiedenen Alters ermöglicht vielfältigere soziale Erfahrungen, erleichtert die Integration von Kindern unterschiedlicher Enwicklungsvoraussetzungen und setzt eine stärkere Individualisierung der pädagogischen Arbeit voraus. Mitwirkung von Eltern an der pädagogischen Arbeit Eltern im situationsorientierten Ansatz sollen als Partner in der gemeinsamen Aufgabe von Familie und Institution gesehen werden. Die Einrichtung versteht sich nicht als ein Ort, an dem Defizite des Familienlebens ausgeglichen und Eltern in Erziehungsfragen belehrt werden. Vielmehr werden die Eltern als wichtigste Bezugspersonen der Kinder begriffen, die man mit den Angeboten der Institution ein Stück weit entlastet und die man motiviert über den Kindergarten Kontakte zu anderen Familien aufzunehmen. Zielpunkt ist dem künstlichen Inseldasein des Kindergartens entgegenzuwirken. Engere Verbindung von Kindergarten und Gemeinwesen Lernen für Lebenssituationen meint auch Lernen an Orten außerhalb des Kindergartens.

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Tue, 30 Jul 2024 20:21:51 +0000