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Nach einer ersten Single und der LP Sanfte Strukturen, auf der die Band noch musikalisch versiert eine Mischung aus Punk und Kleinkunst präsentierte, erregten die Kassierer im Laufe der 1990er-Jahre immer mehr Aufsehen mit ihren polarisierenden Texten und Auftritten. Auf dem Düsseldorfer Punk-Label Teenage Rebel Records erschien 1993 das Album Der heilige Geist greift an, das stilprägend für alle weiteren Platten war und die typischen Stilelemente der Band zeigt. Die oft überspitzten und expliziten Texte führten dazu, dass bei der Bundesprüfstelle für jugendgefährdende Schriften Anträge auf Indizierung dieses Albums sowie der nachfolgenden LP Habe Brille eingingen. Vorwürfe wie "Sexismus", "Gewaltverherrlichung" oder "ethische Desorientierung" wurden dabei jedoch stets entkräftet, da dem Entscheidungsgremium der satirische Charakter der Musik verdeutlicht werden konnte. Diese Entscheidungen trugen maßgeblich dazu bei, dass die Band immer häufiger in einem "Kunst"-Zusammenhang wahrgenommen wurde.

Die Kassierer Die Kassierer (2016) Allgemeine Informationen Herkunft Bochum - Wattenscheid (Deutschland) Genre(s) Punkrock Gründung 1985 Website Gründungsmitglieder Gesang Wolfgang Wendland Gitarre Jürgen Rolfing Bass Mitch Maestro Schlagzeug, Jazzgitarre Volker Kampfgarten Aktuelle Besetzung Gitarre, Gesang Nikolaj "Sonnenscheiße" Bass, Gesang Ehemalige Mitglieder Uwe Schmidt Der Rote (~1987) Wah Wah Weigel (~1989) Pahel Brunis (~1993) Die Kassierer ist eine deutsche Punk -Band aus Bochum - Wattenscheid. Geschichte [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Die Band wurde 1985 in der Besetzung Wolfgang "Wölfi" Wendland, Mitch Maestro und Volker Kampfgarten (eigentlich Volker Wendland) [1] gegründet. Der Name geht der Legende nach darauf zurück, dass die Mitglieder an der Kasse eines selbstveranstalteten Konzerts saßen und dabei spontan eine Band gründeten. Nach zeitweilig wechselnder Gitarrenbesetzung, darunter der spätere Ruhrpott-AG -Rapper Pahel Brunis und Achim "Wah Wah" Weigel von Carnival of Souls, stieß schließlich noch Nikolaj Sonnenscheiße (eigentlich Nikolaj Hagemeister) fest zur Band.

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Andere Studien zeigen, dass die fachliche und überfachliche Interessensentwicklung der Schülerinnen und Schüler gefördert wird, wenn selbständiges Arbeiten ermöglicht wird, wie etwa im handlungsorientierten Unterricht (Hartinger 1997). Die zentrale didaktische Herausforderung, um die ich mich stets bemühe, besteht nach Prof. Sinnstiftendes kommunizieren im unterricht 1. Dr. Tade Tramm darin, relevante Lerngegenstände in sinnvolle und subjektiv bedeutsame situative Kontexte so einzubetten, dass sie den Lernenden Anlässe zum aktiv problemlösenden Lernen bieten, dass sie im Zuge dieses problemlösenden Handelns orientierungs- und handlungsrelevant werden und von den Lernenden aktiv angeeignet werden können. Um "Sinnstiftendes Kommunizieren" in Zukunft weiter auszubauen, nutze ich die Gelegenheit von den Bedürfnissen meiner Schülerinnen und Schüler zu lernen, indem ich mir ihr Feedback einhole, kurze Planungsgespräche zum Austausch über Ziele, Inhalte und Methoden in den Unterricht einbaue und Partizipation fördere. Solch eine Planungsbeteiligung der Lernenden ist ein äußerst wichtiger Baustein Sinnstiftenden Lernens.

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(Band 120 dieser Reihe). Zurzeit ist Mertens Studienrat und Fachgruppenleiter in Musik und Philosophie an einer Flensburger Gemeinschaftsschule mit gymnasialer Oberstufe.

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Ordnung herrschen. Wenn sich jeder in der Klasse auf den Unterricht vorbereitet und das jeweilige Lernwerkzeug parat hat, wird das Lernen erleichtert. Schulleitung trägt zur Entwicklung guten Unterrichts bei Guter Unterricht hängt aber nicht nur von der jeweiligen Lehrkraft ab, auch die Schulleitung kann zu einer positiven Unterrichtsentwicklung beitragen, indem z. B. die Kooperation der Kolleginnen und Kollegen gestärkt wird. Wie die Elemente eines guten Unterrichts bei der Beurteilung von Lehrkräften optimal Berücksichtigung finden und zugleich bundeslandspezifische Vorgaben beachtet werden, erfahren Schulleiterinnen und Schulleiter im Handbuch "Dienstliche Beurteilungen und Leistungsberichte in der Schule schnell und sicher erstellen". (juse) Quellen: Meyer, Hilbert (2005): Was ist guter Unterricht? Definition "Sinnstiftendes Kommunizieren" - Schulpädagogik. Berlin: Cornelsen Scriptor, "Dienstliche Beurteilungen und Leistungsberichte in der Schule schnell und sicher erstellen"

Mit die­sem Buch ver­folgt Sebas­ti­an Mer­tens das Anlie­gen, sinn­stif­ten­des Kom­mu­ni­zie­ren als Merk­mal guten Unter­richts in einen musik­di­dak­ti­schen Zusam­men­hang zu stel­len, und denkt dar­über nach, mit­hil­fe wel­cher fach­di­dak­ti­scher Model­le die Qua­li­tät sinn­stif­ten­den Kom­mu­ni­zie­rens im Musik­un­ter­richt erhöht wer­den kann. Dabei ist zudem Ziel des Kon­zepts, Leh­re­rIn­nen bei der Aus­wahl von Unter­richts­ge­gen­stän­den sowie im Um­gang mit Hete­ro­ge­ni­tät zu unter­stüt­zen, wes­halb er den Begriff Bin­nen­dif­fe­ren­zie­rung nennt, jedoch nicht wei­ter dif­fe­ren­ziert und auf ein­schlä­gi­ge Veröffent­lichungen verweist. Aus­ge­hend von theo­re­ti­schen Über­le­gun­gen zum sinn­stif­ten­den Kom­mu­ni­zie­ren als ein Kri­te­ri­um für Unter­richts­qua­li­tät bespricht Sebas­ti­an Mer­tens Sinn­stif­tungs­pro­zes­se im Musikunter­richt sowie den Bei­trag der Zie­le sinn­stif­ten­den Kom­mu­ni­zie­rens am Lern­er­folg. Sinnstiftendes kommunizieren im unterricht in english. Dabei nimmt er neben Qua­li­tät und Lern­er­folg wei­te­re zen­tra­le Begrif­fe wie Bedeu­tungs­zu­wei­sung, Inter­es­sen­bil­dung oder Lern­mo­ti­va­ti­on in den Blick.