Beiträge Zur Lehrerbildung

Umschlagseite BzL 2020 (2) Die Zeitschrift Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung (BzL) ist das offizielle Organ der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL-SSFE). Sie erscheint seit 1982 dreimal jährlich. Die Zeitschrift befasst sich mit aktuellen und systematischen Fragen und Themen rund um die Aus- und Weiterbildung von Lehrpersonen. Sie bietet Reflexionen und Hilfestellungen zur Professionalisierung des Lehrberufs aus einer breit gefächerten Perspektive. Die Beiträge zur Lehrerinnen- und Lehrerbildung werden einem Peer-Review-Verfahren unterzogen. Profil [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Jede Ausgabe ist einem Schwerpunktthema gewidmet, das aus der Sicht der Lehrerinnen- und Lehrerbildung diskutiert und reflektiert wird. Zudem gibt es freie Forumsartikel sowie Rubriken mit spezifischen Informationen wie etwa Buchbesprechungen. Zielgruppe [ Bearbeiten | Quelltext bearbeiten] Die Zeitschrift BzL richtet sich an Dozierende der Aus- und Weiterbildung an pädagogischen Hochschulen und Universitäten, Lehrpersonen der berufspraktischen Studien, Studierende der Erziehungs- und Bildungswissenschaften bzw. der Fachdidaktiken, Institute an pädagogischen Hochschulen und Universitäten, Institutionen der Bildungsforschung, Fachbibliotheken sowie Fachgremien der Schulaufsicht und der Bildungsverwaltung.

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Beiträge zur Lehrerbildung: Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Aus- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern / Schweizerische Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung, SGL Langnau, Emmental: SGL 1. 1983 - 31. 2013 Title Published Langnau, Emmental: SGL Itingen [anfangs] Notes Zusatz anfangs: BzL Zusatz anfangs: Zeitschrift zu Theorie und Praxis der Grundausbildung, Fort- und Weiterbildung von Lehrerinnen und Lehrern Zusatz anfangs: berufliche Weiterbildung von Lehrpersonen Beteil. Körp. bis 1992: Schweizerischer Pädagogischer Verband, SPV; Fachverband des Vereins Schweizerischer Gymnasiallehrer, VSG; Société Pédagogique Suisse Standard numbers ISSN: 0259-353X OCLC number: 633600142 Subject indexing DDC subject groups: 370 Education; 150 Psychology Other classifications: Systematik der TUB München (stub): EDU 270f German subject headings: Schweiz; Lehrerbildung; Zeitschrift Special subject collections: 5, 2; 5, 3 Filter holdings Export format Email Download Berlin UBFU Campusbibliothek Holdings 1.

Design Und Erforschung Von Lernumgebungen Als Kern Der Mathematikdidaktik - Pedocs

Andere Lerninhalte stehen zumindest in der Diskussion, so das Ausrechnen von Gleichungen mit verschiedenen Variablen. Das ist zwar ein Klassiker des Mathematikunterrichts, doch Lehrer*innen würden sich wünschen, dass die Kinder eher das klassische Kopfrechnen rundum beherrschen. Ein weiteres Themenfeld ist der Chemieunterricht. Hier lernen Schüler*innen komplexe chemische Formeln auswendig, doch viel praktischer wäre es, ihnen den richtigen Umgang mit allen wichtigen Rohstoffen (in erster Linie Wasser) zu vermitteln. Dieser Beitrag richtet sich ausdrücklich nicht gegen die MINT -Fächer, doch sie sollten denjenigen Jugendlichen vorbehalten bleiben, die a) dafür ein Faible haben und b) schon mehr oder weniger entschlossen sind, einen Beruf zu erlernen (bzw. zu studieren), in welchem sie M athematik- I nformatik- N aturwissenschaft- T echnik dringend benötigen. Für eine künftige Bürokauffrau ist vieles von diesem Wissen überflüssig. Das, was jedermann benötigt, könnte in einer früheren Klassenstufe allen Kindern vermittelt werden.

Qualitätsoffensive Lehrerbildung - Bmbf

Das kann gelingen, indem die Inhalte der Ausbildung stärker aufeinander abgestimmt und die Zusammenarbeit von Fachwissenschaft, Fachdidaktik und Erziehungswissenschaft verbessert wird. Ziel der "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" ist es, eine praxisorientierte Ausbildung zu fördern, die die Schulwirklichkeit einbezieht. Gelingen kann das, wenn von Anfang an schulpraktische Elemente in der Lehrkräftebildung verankert und die drei Ausbildungszeiten – Lehramtsstudium, Referendariat und Lernen im Beruf – eng miteinander verzahnt werden. 2018 beschlossen Bund und Länder, die "Qualitätsoffensive Lehrerbildung" ab 2020 um eine neue Förderrichtlinie zu ergänzen. Förderschwerpunkte sind die Themen "Digitalisierung in der Lehrerbildung" und "Lehrerbildung für die beruflichen Schulen". Digitalisierung in der Lehrkräftebildung Ob VR-Brillen oder digitale Tools – die Lern- und Lehrformate in der Lehrkräftebildung passen sich immer stärker an die zunehmend digitale Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler an.

Herausforderung Lehrer*Innenbildung - Zeitschrift Zur Konzeption, Gestaltung Und Diskussion

Dort kann man sich über die Einrichtungen informieren, die die jeweilige Zeitschrift lizensiert haben. Der Link auf das Bestellformular von Subito überträgt die Daten direkt in das Bestellformular. Die Bestellung einer Artikelkopie setzt ein Konto dort voraus. Die Bestellung ist kostenpflichtig. Publikationen in Buchform erzeugen einen Link auf die ISBN-Suchseite der Wikipedia. Von dort aus haben Sie die Möglichkeit die Verfügbarkeit in einer Vielzahl von Katalogen zu prüfen.

Formale Standards Zur Orientierung FÜR Hausarbeiten | Ph Ludwigsburg

Das Themenheft wird von PD Dr. Kerstin Drossel, Dr. Sabrina Bonanati und Prof. Dr. Björn Rothstein herausgegeben und im Online-Journal 'Herausforderung Lehrer*innenbildung – Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion (HLZ)' erscheinen. Die HLZ veröffentlicht didaktisch- methodische, theoretische und empirische Beiträge aus der und für die Lehrer*innenbildung in allen Phasen. Der Erscheinungstermin ist für Sommer 2023 geplant. Den vollständigen Call for Papers finden Sie unter diesem Link. Ziel und Hintergrund des Themenheftes Durch zahlreiche Studien wird die Ausbaufähigkeit der digitalisierungsbezogenen Lehrer*innenbildung im Hinblick auf die Nutzung digitaler Medien für die Gestaltung von schulischen Lehr- und Lernprozessen deutlich (Capparozza & Irle, 2020; Eickelmann, Lorenz & Endberg, 2016, Eickelmann et al. 2019, Goertz & Baeßler, 2018; Schiefner-Rohs et al., 2018). Mit der Qualitätsoffensive Lehrerbildung (QLB) mit dem Schwerpunkt Digitalisierung werden alle lehrerausbildenden Phasen dazu aufgefordert, Qualifikationskonzepte zu entwickeln, "(angehende) Lehrkräfte entsprechend aus- und fortzubilden, um damit den spezifischen Wert digitaler Technologien und entsprechender Praktiken für Schul-, Unterrichts- und Lernentwicklung zukunftsorientiert nutzen zu können" (van Ackeren et al., 2019, S. 108).

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