Hans Traxler Chancengleichheit

In der gesam­ten Dis­kus­si­on um Chan­cen­gleich­heit ging es aber schwer­punkt­mä­ßig um Gleich­heit, nicht um Indi­vi­dua­li­sie­rung. Eigent­lich haben die 68er mit ihrer Kri­tik an den unglei­chen Ein­gangs­chan­cen der sozi­al Unter­pri­vi­le­gier­ten nur die kon­se­quen­te Rea­li­sie­rung des von Come­ni­us über­nom­me­nen Grund­sat­zes ein­ge­klagt, den dann Hum­boldt, sei­ne Schü­ler Nico­lo­vi­us und Süvern und spä­ter Dies­ter­weg als Struk­tur­prin­zip für die all­ge­mein­bil­den­de öffent­li­che Pflicht­schu­le in Preu­ßen als einer gesell­schaft­li­chen Insti­tu­ti­on der bür­ger­li­chen Gesell­schaft auf­ge­stellt hat­ten: Allen soll­te zur sel­ben Zeit alles gelehrt wer­den. Die staat­li­che Ein­rich­tung der Schu­le als gesell­schaft­li­cher Lern­raum, der Jah­res­jahr­gangs­klas­se als zeit­li­che und sozia­le Glie­de­rung des Lern­pro­zes­ses, der wis­sen­schaft­lich ori­en­tier­ten Unter­richts­fä­cher als spe­zi­el­ler Medi­en, des all­ge­mein­ver­bind­li­chen Bil­dungs­ka­nons und die Ent­wick­lung von Lehr­bü­chern und Unter­richts­me­tho­den – das alles setz­te die Gleich­heit der Men­schen und ihrer Lern­fä­hig­kei­ten wie ihrer Lern­pro­zes­se vor­aus und ziel­te auf die Gleich­heit der Lern­er­geb­nis­se, des Wis­sens und der All­ge­mein­bil­dung.

• Hans traxler chancengleichheit 2

Hans Traxler Chancengleichheit 2

Vielleicht kommen wir aber doch mal dahin, die uns anvertrauten Geschöpfe nach ihren eigenen Lernwünschen und ihrem eigenen Sinn zu fragen? – Vielleicht so: Welchen Sinn könnte für dich der Baum machen, was könntest du daran lernen wollen, welche Aufgabe möchtest du dir selbst stellen? Hans traxler chancengleichheit 2. Und vielleicht ist ja genau das die Aufgabe für ALLE, nämlich seinen eigenen Sinn finden zu lernen? Hier beende ich meine Gedanken zum Cartoon, bevor ich mich noch hoffnungslos im Geäst versteige und den Rückweg aus dem Baum meiner Zukunftswünsche für ein selbstbestimmtes lustvolles Lernen in die Schulrealität heute nicht mehr finde.

Löwen können nicht nur nicht ohne Gazellen leben, sondern Gazellen auch nicht ohne Löwen. Deshalb sind Löwen auch nicht den Auslesebedingungen für Gazellen unterworfen und umgekehrt. Im Unterschied zu den Tieren ist die Verschiedenheit der Menschen jedoch nicht in ihren biologischen Unterschieden begründet, sondern sozialer Natur, denn sie ist in der Arbeitsteilung begründet. Jeder Mensch erfüllt eine spezifische Funktion, der Bäcker bäckt Brot und der Rechtsanwalt schützt Steuersünder von dem Gefängnis. Hans traxler chancengleichheit x. Nur alle zusammen ermöglich die Existenz der jeweiligen Gesellschaft. Die Vorbereitung auf eine Funktion kann aber nicht Aufgabe der allgemeinbildenden Schule sein. Hier müssen offensichtlich alle dasselbe Lernen, ob sie darin einen persönlichen Sinn sehen oder nicht. In diesem Umstand sind alle Probleme begründet, die heute von "der Schule " zu lösen sind und die die aktuelle Diskussion um "die Schule " bestimmen. Im von lisarosa erörterten Zusammenhang möchte ich wenigstens auf folgende hinweisen: 1.